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高考屏蔽生:教育評價(jià)新風(fēng)向的啟示

2024-06-26  來(lái)源:中國徐州網(wǎng)  編輯:張傳寶
2024-06-26  中國徐州網(wǎng)

          6月23日高考查分首日,云南紅河州一中一名女生在查詢(xún)成績(jì)時(shí),發(fā)現自己的成績(jì)被屏蔽,本應出現具體分數的頁(yè)面被一排小字替代,“你的位次已經(jīng)進(jìn)入全省前50名,具體情況請于27日查詢(xún)”。今年首個(gè)“高考屏蔽生”由此產(chǎn)生。一時(shí)間,“高考屏蔽生”迅速沖上熱搜,成為成績(jì)優(yōu)秀、令人羨慕的代名詞。

高考,作為中國第一大考,歷來(lái)備受廣大人民群眾關(guān)注,每年分數一出,往往會(huì )引發(fā)一波對“高考狀元”“高分考生”“高考升學(xué)率”的炒作,不僅造成了不良社會(huì )風(fēng)氣,同時(shí)也嚴重影響了考生本人及其家屬。而“高考屏蔽生”這一舉措的出現,有效防止了對“高考狀元”的過(guò)度炒作,保護了學(xué)生隱私,同時(shí)也體現了教育部門(mén)在評價(jià)學(xué)生時(shí),從單一的分數評價(jià)向多元化能力評價(jià)的轉變。這一變化不僅是對教育公平性的有力維護,更是對教育觀(guān)念的一次深刻反思。

在此之前,高考結束后,一些高分考生往往會(huì )成為媒體和社會(huì )關(guān)注的焦點(diǎn),他們的個(gè)人信息和隱私往往會(huì )被過(guò)度曝光。這不僅給考生本人帶來(lái)了不必要的困擾,也可能影響他們未來(lái)的生活和學(xué)習。而屏蔽生政策,則可以有效地避免這一問(wèn)題的出現,讓考生能夠在相對平靜的環(huán)境中度過(guò)高考后的時(shí)光。

長(cháng)期以來(lái),高考分數一直被視為衡量學(xué)生能力的唯一標準,這種“唯分數論”的觀(guān)念在一定程度上導致了教育資源的過(guò)度集中和競爭的激烈化?!案呖计帘紊钡某霈F,無(wú)疑是對這一現象的有力回應。它讓我們看到,教育評價(jià)不應該只關(guān)注分數的高低,更應該關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的培養和全面發(fā)展。

一個(gè)人的全面發(fā)展,離不開(kāi)德智體美勞的協(xié)調培養。要高分,更要高能,“高考屏蔽生”的做法,讓我們意識到在評價(jià)學(xué)生時(shí),應該更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力,而不是僅僅看重分數的高低。這種評價(jià)方式的轉變,有助于我們更加全面地了解學(xué)生,發(fā)現他們的潛力和特長(cháng),從而為他們提供更加個(gè)性化的教育服務(wù)。

“分分分,學(xué)生的命根?!敝档镁训氖?,唯分數論、唯成績(jì)論,不是哪一個(gè)地區、哪一所學(xué)校的個(gè)例,而是社會(huì )普遍現象。在這樣的大背景下,“高考屏蔽生”政策也只是教育改革的一小步,如何徹底轉變教育觀(guān)念,做到重“分”更重“能”,才是治本良策。我們要進(jìn)一步推進(jìn)教育評價(jià)體系的改革,建立更加全面、客觀(guān)、公正的評價(jià)機制,讓學(xué)生能夠在更加寬松、自由的環(huán)境中學(xué)習和成長(cháng)。同時(shí),我們也要加強對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養和訓練,讓他們在掌握學(xué)科知識的同時(shí),也具備獨立思考、創(chuàng )新實(shí)踐、團隊協(xié)作等能力,以適應未來(lái)社會(huì )的需求。

“高考屏蔽生”的出現,為我們提供了一個(gè)反思教育評價(jià)觀(guān)念的契機。讓我們共同努力,推動(dòng)教育評價(jià)體系的改革,為培養更多具有綜合素質(zhì)和能力的人才貢獻力量。(孫陽(yáng)陽(yáng))

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